- 出生年
- 1991年
- 籍贯
- 广西
- 学历
- 本科
- 证书
- 健康证
- 特长
- 资深特教老师，专业心理辅导，擅长情绪管理，丰富的教学与陪伴经验，为您孩子的成长保驾护航。
- 服务地区
- 上海
- 工作经验
- 姓名：卢雪云
性别：女
生日：1991年12月10日
年龄：33岁
属相：羊
身高：155
体重：45kg
户籍：广西南宁
学历：本科
英语：大学英语四级
婚否：未婚（原生家庭和睦稳定，无后顾之忧）
证书：学士学位证书、国际注册中级汉语教师、美国ACI注册国际心理咨询师、中科院心理咨询师、德瑞姆家庭教育指导师
个人爱好/特长：羽毛球、写作、资源整合、善于沟通
相关技能
1.美国ACI注册国际心理咨询师，中科院心理咨询师，教学中灵活运用所学，帮助孩子情绪疏导，培养学习习惯。
2.接受“学习风格检测”师培训，以学生合适的学习类型进行教学，提高学生的学习效率。
3.接受进阶的情商进阶培训，熟练使用“EFT”进行情绪疏导和管理，发展孩子的情感智慧。
4.接受一亩阅读中文分级阅读培训，为3-8岁儿童提供独立阅读教育解决方案
5.接受箴智慧国际逻辑思维培训，以哈巴教具为载体，训练少儿专注，推理，分析等综合思维力
姓名：卢雪云（Esther）
性别：女
生日：12.10
年龄：33
属相：羊
身高：155
体重：45kg
户籍：广西南宁
学历：本科
英语：大学英语四级
婚否：未婚（原生家庭和睦稳定，无后顾之忧）
证书：学士学位证书、国际注册中级汉语教师、美国ACI注册国际心理咨询师、中科院心理咨询师、德瑞姆家庭教育指导师
影子老师证，康复师X培训
个人爱好/特长：羽毛球，写作，资源整合，善于沟通
住家陪伴师经验
2022.3-6月 住家
疫情封控，协助家长家校联合，制定一年级男孩子学习计划，和孩子户外活动，训练感统平衡。
2023.9-10月 住家
家长在家时间少，协助家长陪伴二年级男孩子养成好习惯，增强体育锻炼，有好的学习心态，乐观的生活态度。
特殊教学经验
2019-2020：孤独症干预机构助教。透过音乐，搭乐高等方式，引导孩子的行为，刺激语言表达，带着耐心，爱心陪伴孩子，得到孩子和老师的认可。
2024.7.1-2025.6.30：入校陪伴服务，孩子情绪，抗压力明显进步，沟通更主动，定期和家长沟通，目前关系友好保持中
整体上聚焦在【理解能力（归纳演绎）】、【网状知识储备】以及【信息处理速度接近NT】三个方面。
持续性以【词汇】为线索，不断多样本多事件地输入，每个词汇背后的逻辑，不同词汇间的组合，以及不断将每件事做深。
比如说社交方面，让孩子遇到更多社交的场景，并在这样的场景里去用所学的语言去表达和沟通。
针对一个生活小事例能展开几回合交流，慢慢积累社交体验和语言运用。尽可能创造与他人社交机会，而不只是带养人。从面对熟悉的人可以交流过渡到陌生人交流。随着场景越多，孩子知识串联得越好，最后知识的大网越复杂，孩子能力就越强。同时在这个过程里，孩子需要提取以前所学知识并应用。从被动接受指令到主动思考的一个过程
比如情感情绪方面
引导孩子认识到自己简单的情绪或感受及缘由，当孩子理解自身会有什么样的情绪以及为什么会产生这些情绪后，
再往前一步，就是孩子意识到别人也是跟他自己一样会因为各种缘由而产生情绪。
甚至面对同一件事，不同人的情绪是不一样的。
从而逐渐发展出做事除了考虑自己的情绪感受，也要掂量下别人会是什么情绪感受。
目前孩子社交中会有更多预判，自己有需要帮助的时候主动需求帮助，并且可以表达清楚自己的需求，并得到有效支持。
案例1
2020年，5年级男孩，开始会情绪不稳定，暴躁的时候会扔东西，帮助学生安抚情绪，运用EFT情绪聚焦，让孩子感知情绪，同时教孩子调节情绪的方法，陪伴引导一段时间后，学生慢慢掌握管理情绪的技巧，自己可以安抚自己的情绪，做情绪的主人
案例2
基本情况：男，8岁，国际学校
咨询前：孩子面对困难，第一反应是畏难，不愿意尝试，容易放弃
咨询中：1.和孩子建立关系，走进孩子的内心，寻找孩子行为背后的原因。2.利用《情绪五要诀》等工具，帮助孩子对情绪的认知和管理：积极沟通、寻求帮助和支持。3.帮助孩子建立正确的自我认知：增强自信心和自我管理的能力；增加成功的体验感和幸福感。快做快错快调整。4.和父母达成共识，给予孩子关爱，培养孩子的独立性和自主性。多多进行亲子沟通、进行家庭的咖啡时间等
咨询后：孩子面对困难更积极，会和老师一起想解决办法，原来背诵作业，不敢录视频，现在可以坚持练习，直到视频录制完整。生活上面也更加独立，不那么暴躁，更温顺了。
案例3
基本情况：男，10岁，国际学校
咨询前：写作业时，学生手上会拿着小东西，坐姿不端正；上课目光涣散，注意力不集中；十道题的作业，完成了一两道，放松休息，注意力集中时间不长
咨询中：1.针对学生心里压力大或情绪问题，会及时关注孩子的心理动态、情绪变化，及时沟通疏导，提升情绪的认知和管理2.面对学生对所听到的，过于单调，缺乏变化，导致孩子失去兴趣，难以保持注意力集中的问题，结合孩子情况，制定合理
- 个人评价
